年度：110
作者：廖長彥
補助金額（萬元）：30

本計畫嘗試運用對話機器人--「故事客」學習同伴，藉由對話機制與客家兒童故事任務的設計，幫助客語學習者聆聽客語兒童故事以支持其學習動機與故事理解。過去，為了讓學習者得到良好且正確適當的客語兒童故事，使其容易取得及理解。教學者需反覆花時間口述與發音耗費時間，而學習者回家後若還有相關疑問，要尋求其客語故事發音或協助也十分不便。如果能將客語故事學習運用對話機器人加以協助，將能提升學習者尋求協助的方便性，並減少教學者講述的時間。因此，本計畫將以互動客語兒童故事為例，嘗試利用對話機器人，讓學習者透過與「故事客」學習同伴持續互動，透過聆聽、閱讀與提問並給予正確且適合的答覆。並將問題與答覆作收集及分析，以增進學習歷程資料庫的完整性。為了探索其在學生行為與情意面向的影響。本研究進行學校現場的實地測試，邀請桃園市某國小三、四年級共 45位學生參與測試，分別四年級學生(男生 10 名、女生 12 名)，三年級學生(男生 10 名、女生 13 名)。本研究初步研究結果發現。在行動選擇方面，大多數的學生以聽與讀為主，說與寫則較少使用。在興趣好奇心與匱乏好奇心故事客對學生則有正面影響。具體而言，當學生對於客語學習的行為與情意面愈正向的，他們對於客語學習的意願將可能會愈往正向發展，有利於長期的客語學習與能力的培養。
關鍵詞：學習同伴、對話機器人、客家兒童故事、互動故事